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网游之三国超级领主章节列表: 第一千七百六十二章 教育激励


    荆州刘表众人的担心并非多余,杨锐在人口激励方面的十项政策虽然主要着力于自身辖地之内,但是也顺便捎带了其他势力一把。

    毕竟是以汉室小皇帝刘协的名义所发布皇榜,完全可以成为将来找茬埋下的引,只要其他方势力不按照皇榜的内容去执行,那就能够作为一个找茬的借口。

    当然了,其实杨锐也并不缺乏这样的借口,只要小皇帝刘协在手一天,随时都可以制造一些类似的契机,本次杨锐也只不过是顺手而为之,给其他诸侯势力添点儿堵罢了。

    根据杨锐所提刺激人口剩余的十项激励政策,其有着好几条都是需要地方自掏腰包进行的,这是杨锐在自己辖地之内推行人口政策的真实表达,但是其他诸侯显然负担不起,也难以接受。

    就比如生育妇女和户主的奖励补贴问题,掏钱帮助光棍们完婚的问题,以及婴幼儿抚育金的问题,都不是各大诸侯所能够负担得起的。

    同时,这些诸侯由于游戏背景的局限性,此时也未必就能够认识到人口数量的重要性,因而皇榜之上鼓励剩余的十项制度,怎么看怎么都让人觉得是杨锐借助汉室小皇帝之手故意为难。

    这也就出现了襄阳城内,刘表与几名部将对杨锐进行谩骂的情形。

    杨锐倒也不是没有预料到类似的情形,只不过谩骂并不能解决任何问题,也对他自身没有任何的影响,若是谩骂能够起作用的话,杨锐早就被口水给淹死了。

    不提刘表等各方诸侯的反应,杨锐在以皇榜形式退出人口生育鼓励十项政策之后,便在辖地之内随意传送,体察起了该项政策对辖地内领民具体的效应来,期间杨锐自然是使用了化形面具*灵魂的。

    而此前二狗被众人要求朗读皇榜的一幕,也正是杨锐亲眼所看到的。逛了一圈下来,辖地各处领民们的反响倒也让杨锐满意,只不过杨锐又发现了一个不小的问题。

    正如二狗给其他人朗读皇榜的一幕,竟然在辖地之内各处都大量存在着,或者在其他人眼这是个热闹的事情,杨锐却是看到了己方发展的一个缺项,或者说短板——那便是教育没跟上。

    现实世界之,几乎各个势力都十分清楚教育的重要性,然而在游戏世界之,限于背景设定和具体因素设定的局限性,基础教育在各个明区域都是差不多不被重视的情况。

    对此,其实杨锐也没有太多的办法,毕竟要办理学堂之类,都需要相应的图纸和人物,但是不可否认,杨锐此前对于教育并没有投入足够的精力。

    至少杨锐手就还有剩余的学堂类别图纸没有派得上用。恢币岳囱钊裨诙一桓髦只、功勋奖励之时,也没有主意侧重这一类别,与此前教育普及程度低下的情况也不无关系。

    因而杨锐决定加强一下对基础教育重视的力度,在大致掌握了鼓励剩余十项政策的影响力度之后,杨锐便再次返回到了洛阳皇城之内。

    “主公之意,乃是要搜罗所有与教育有关的基础设施建设图纸和教育相关人才?”

    郭嘉等几人听过杨锐大致所述之后,已是很快捕捉到了话题的重点,对此反应最大的则是陈琳,虽然其只是询问相关内容,但是从陈琳表情和语气之可以看出对此事的浓厚兴致。

    陈琳作为史实之“建安七”之一,本身就是大才之人,出谋划策、管理应酬方面或许比不上其余几名大才,但若是要推行教育之类,陈琳的确是十分合适的负责人。

    因而陈琳刚一出言,杨锐便也意识到了这一点,在给予了对方肯定的回答之后,杨锐直接点到了这一点。

    “孔璋大才,若是将此事交由先生负责,当如何处置?”

    众人跟随杨锐的时间长了,也知道杨锐的性情,反之亦然,所以杨锐也没有回避什么的意思,当即直来直去地问了出来。

    “当先自是广为寻找学堂图纸,开办各类、各层次学堂,不拘泥于儒法道学,以基础性学堂为主,普及基本教育。

    次之,当发挥传承式教育之作用,制定奖励补助措施,鼓励传承类技能人员广泛收徒,作为基础正统教育之补充。

    再者,可以引进其他明区域至学之道,能够培育人才之手段可广为用之,弥补吾大汉疆域内图纸缺乏等短板......”

    被杨锐问及,陈琳洋洋洒洒地提出了数条建议,其有几条竟然是杨锐都没有想到的,让人十分叹服。

    杨锐感慨陈琳具备教育潜能的时候,也想到了这种情况的根源——兑现现实所带来的经验和眼界。

    本来陈琳这种层次之人就有着极高的智慧,再加上其兑现到现实世界之后所获取到的知识面和见识,能够有超出常人的见解也是十分正常的事情。

    不过杨锐在叹服陈琳的同时,也注意到了一个词汇——“大汉疆域”,并为之稍稍迟滞了一番,转而便是一阵扼腕。

    像陈琳这样的人士,都还仍旧心怀大汉,至于其他之人,恐怕也同样存在着类似的问题,这让杨锐多少有些不舒服,又想起了前些时日堵在心的事情。

    当然了,杨锐还是分得清轻重之人,并没有在这件事情上多做纠结,他很清楚陈琳所言只是一个习惯罢了,并不是更深层次的问题。

    杨锐的关注点再次回到教育提升方面,经过几人的商议,最终杨锐迅速着手开始收集本明区域学堂类图纸,同时从其他明区域进行着手,搜集相关图纸。

    尔后,杨锐又与陈琳共同拟定政策,鼓励相关行业加强传承工作,在继激励生育十项政策之后,再次推出了传承激励政策的十项措施。

    这些措施相比起生育激励的十项措施而言,同样十分可观,一点都不比前者要差多少。

    因为两个十项激励措施是一前一后公布的,因而这两个领域的激励又被记录为双十政策。</div>